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为人师表者应当以德立身，以身立教是当代教师的准则，但是现在不少教师都已经摈弃了这个原则，近年来老师虐待学生等类似事件一年比一年多，尽管现在各方都已加大管力度，但是这种现象仍然存在，作为一名人民教师，如何做到以德立身，以身立教是为什么师表的第一步。 以身立教指得是什么意思 孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何。”此话指出了教师对学生表率的巨大作用。教师的一言一行都会给学生留下深刻印象，对学生的精神世界起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起。孔夫子说教师身教重于言教，这是因为教师的形象在学生心中是高尚的，是他们的楷模。要做到这一点，教师就必须要做到以身作则、率先垂范、为人师表。总之，动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速，要想把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是什么样的人。

不同的年代，赋予教师不同的使命，当代人民教师的使命，再也不是韩愈在《师说》中所云“师者，所以传道、授业、解惑”的狭义要求了。温总理在2003年教师节主题上的第三句话：让为人师表成为每个教师的行为准则。传道：传爱国主义、集体主义、社会主义之道;授业：传授学生建设祖国的知识和技能;解惑：引导学生思考，创新，培养孩子们的创造性思维。温总理的话高度概括了教育发展与改革方向和教学方式，明确了当代教师的任务。 作为一名人民教师，首先要具备良好的师德修养，“德高为师”。师德是教师的灵魂，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，要充满对教育事业的热情。只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。“教师无小节，处处是楷模”。要“为人师表”，既要言教，又要身教，身教重于言教。做到自重，自省，自警，自励，自强，以身作职，言行一致。要求学生做到的，自己首先要做到。禁止学生做的，自己坚决不做。以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。学生才会“亲其师”，“信其道”，进而“乐其道”。要热爱学生，热爱一个学生，就等于塑造一个学生。而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。师爱是师德的核心，“爱是教育的基础”。热爱学生必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上。体察学生的内心世界，关注学生在学习，生活等方面的健康发展。与学生建立起和谐，友爱的师生关系。对难管理的同学，不能一味抱怨，叫屈。“浇菜要浇根，教人要教心”，要用自己的实际行动去教育，感化学生。这是对学生的一生负责，是对教师职业的负责，是对国家，对社会高度责任感的最真实体现。因为真正能影响一个人一生的，不是书本知识，而是一份感恩的情怀，一道崇高的信念，一份不灭的追求。

其次作为一个人民教师应该精通业务知识，“学高为师”。师者，传道授业解惑也。现今，社会高速发展，各种新知识，新理念层出不穷，如果不注重学习必将落后潮流。要是教师仅靠自己当学生时代掌握的知识来应付教学，就有可能在细节方面传错道，授错业，从而解不了惑，甚至误人子弟。久而久之，学生对这样的教师也失去兴趣，信心和尊重。所以我们要做一名学习型的教师，切不可以认为自己的“一桶水”足够拿出“一杯水”来给学生，而不思进取，不去学习，不能仅仅是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。要不断进取，不断学习，活到老，学到老，孜孜不倦地吸收新鲜知识，让自己成为一支永远燃烧的火把。 另外，作为一个人民教师应该掌握科学的教学方法,“技高为师”。法国著名教育家第斯多惠说过：“不好的教师是转让真理，好的教师是让学生发现真理”。让学生发现真理，就需要好的教学方法，好的教学方法是相对的，不是绝对的，这就要求教师要以科学的施教方法，把教育学，心理学等方面的知识和教育理论最新研究成果引入教学过程。使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。要能够利用现代化教育技术，恰当有效的选择教学方法和方式直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新能力。要有开拓精神积极开展教育与科学研究，探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺，升华师技。 有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮了别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上如此美丽的“花环”，我们就应为这顶“花环”增添光彩。我们要时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质，修养，自觉维护教师的职业道德。以德立身，以身立教，爱岗敬业，关爱学生，廉洁从教，精心育人，甘为人梯。像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化为灰烬，把毕生献给伟大的教育事业! 怎样做到以身立教?
长期以来，教师被人们称之为人类灵魂工程师。可以看出其影响力有多大。从本质看，教师的任务就是完善和优化人的素质，具体来说就是通过教师本人的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事的态度等对学生产生积极影响。这因为少年儿童时期可塑性很强，在这一时期教育影响至关重要; 少年儿童模仿性很强，他们往往把教师当作学习的楷模，行为的偶像。这就必然使教师的行为道德具有特定的社会价值，也就是对学生人格成长起到启蒙的作用。教师对学生的教育，不只体现在思想教育和谆谆的道德教化上，还通过教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。由此看出教师的道德修养是多么重要，以高尚的师德是引导学生走向正确的人生之路。 首先，要修心治身。 修心，就是凡事宽容，凡事相信，不计算别人的恶，不轻易发怒。治身指修养身心，努力提高自身的思想道德修养水平。 著名教育心理家钱频先生说“人格健全的教师能在教室里制造出一种和谐与温馨的气氛，使学生如坐春风，轻松无比。反之则如坐针毡，痛苦无比”。这番话充分说明了教师人格是多么重要，实际上在我们现实的工作和生活中，修心养身是关系事业成败的关键因素，教育是这样，其它的工作也是这样。教师的言行举止是有形的，听到见看得清的，但它影响是无形的，深远的，特别是对学生那种无形的潜移默化的影响，正如“随风潜入夜，润物细无声”。 有这样一句俗话叫“一言亦兴邦，一言亦败邦”，古人也说过“一言以蔽之”格言名句，教师的言行是人之品格的外在体现，它不仅是教师自身素质的反映，而且是做人思想道德的体现。因此，一个人格健全的教师能透过自己的言行，给学生形成良好的心理素质。 古语云：“古之欲明明德于天下者;先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;„„心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这说明修心治身不但关系家，而且关系到国家的繁荣安定。古人还说：“修其心治其身，而后可以为政于天下，不患无位，而思德之修也，不思位之不尊，而患德之不崇”。说的都是做人与做官、修身和立德的道理。可以说道德修养不过关何以为师?
第二，要有良好的心态。 保持一颗平常心，做到仁爱、平静、理智、乐观、豁达，不以物喜，不以已悲，想得开，想得宽，想得远，对名利得失之类，完全采取超然物外的态度，一切顺其自然，处之泰然。在现实生活中，不免有很多事情困扰自己，如家庭琐事、学生屡次犯错等等。当遇到挫折、失败和打击时，及时地排除心理垃圾，保持内心环境的卫生。对过去的记忆中那些消极的情绪及体验，可以有选择的遗忘。学会使用适当的心理暗示，用积极的心理态度去激励自己和别人。 其中用乐观的心态去面对是人品最佳表现形式，乐观就意味着心胸豁达，“海纳百川。”心胸豁达的人是生活中真正的强者，别让悲观的心态泯灭一切的希望，而要用乐观的心态能激发希望，开出我们自己的潜能。平时要有“比上不足，比下有余，知足长乐”的心态面眼前的各种境遇，别期望过高，以至失望越大，要确定一个切实可行的可望可及的追求目标，为自己定一个个小目标，也不要过底的看待自己，那么我们就会感到工作如意顺利，进而产生欣慰的感觉。平时要经常思考如何把自己放的低一点，知道“三人行必有我师焉，择其善者而从之，不善者而改之。”不断去吸纳别人的经验来丰富自己，借鉴别人的教训来告诫自己，要告诉自己是行的，自己的目标一定能实现。以欣赏的眼光对待别人，待人以诚，待人以宽。 第三，要敬业爱岗。 爱岗敬业是教师处理自己与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础和前提。尽自己的最大努力教育学生，诲人不倦，认真地做好本职工作，绝对不能衍塞责，平时勤奋钻研专业水平，不但要因材施教，还要科学施教，要淡泊名利，不为金钱所动，不为权势所屈，甘为人梯，把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。“捧着一颗心来，不带半根草去”、““半根粉笔写春秋，两袖清风书华章”那是我们作为教师要追求的精神境，当我们走上教师岗位的时候，要多想想自己应该为学校做些什么，如何让孩子们喜欢你，亲近你，把你当作自己的父母、朋友。

第四，要平等地看待学生。 可以与学生打成一片，那样在他们心里你就会是他们的朋友，他们才会喜欢你，学生喜欢你了一切问题迎刃而解。这要求教师要热爱学生，要把对事业的追求转化到爱学生身上。现代的学生感情丰富，知识面广，虽然每个人都有差异，有些学生总的有那样这样的缺点，可他们是丑小鸭，也是等待灌水的瓶子，他们更多的是渴望老师的关爱和理解，渴望得到老师赞赏的眼神和赏识的语言，渴望老师满意他们的求知欲望。因此，教师在教育过程中，要多花时间，多花心思，与他们嬉戏、玩耍、交谈，站在学生的角度，去理解、欣赏他们，并充分挖掘他们的闪光点，表扬再表扬，激励再激励，从而塑造他们美好的形象。这就是一种动力，而这种动力就是他们成长的基石。 总的来说，教育的工作是一项特殊的工作，社会称之为太阳底下最光辉的事业，把教师比做人类灵魂的工程师，这是社会对教师的厚望，也是教师的神圣使命所在。当你开始以身立教的时候，你很快就可以看到很好的结果，也许，要经过数周、数月，甚至数年时间才能看到成果，但是一定看到新一代在教师的影响下，我们国家繁荣富强和文明进步!